Bỏ phiếu kín đánh giá xếp loại giáo viên, lợi bất cập hại – Giáo dục Việt Nam

Bởi tuhocmoithu
GDVN – Khi công khai minh bạch, minh bạch trong đánh giá, giáo viên thấy góp sức của mình được đồng nghiệp ghi nhận càng nỗ lực phấn đấu hơn .Đánh giá, xếp loại giáo viên cuối năm là việc làm mà bất kỳ cơ sở giáo dục nào cũng làm ; ngoài việc giúp chỉ huy có cái nhìn tổng thể và toàn diện về đội ngũ, cũng là cơ sở để thực thi công tác thi đua của ngành .
Việc đánh giá, xếp loại giáo viên thường được thực thi theo trình tự : cá thể tự đánh giá, đồng nghiệp đánh giá, tổ đánh giá, Hội đồng thi đua và khen thưởng nhà trường đánh giá ; sau cuối là thông tin hiệu quả đánh giá, xếp loại giáo viên cuối năm trước Hội đồng sư phạm nhà trường .

Nếu giáo viên nào không đồng ý, chủ tịch Hội đồng thi đua và khen thưởng nhà trường có trách nhiệm giải đáp, giải quyết khiếu nại.

Điều 12 Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường đại trà phổ thông có nhiều cấp học, lao lý :
Hội đồng thi đua khen thưởng được xây dựng vào đầu mỗi năm học để giúp hiệu trưởng tổ chức triển khai những trào lưu thi đua, ý kiến đề nghị list khen thưởng so với cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới, học viên trong nhà trường .
Hội đồng thi đua khen thưởng do hiệu trưởng xây dựng và làm quản trị. Các thành viên của hội đồng thi đua khen thưởng gồm : bí thư cấp ủy, phó hiệu trưởng, đại diện thay mặt hội đồng trường, quản trị Công đoàn, bí thư Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ( nếu có ), tổng đảm nhiệm Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh ( nếu có ), tổ trưởng tổ trình độ, tổ trưởng tổ văn phòng và những giáo viên chủ nhiệm lớp .
Có thể nói, những bước triển khai đánh giá, xếp loại giáo viên, được hướng dẫn triển khai rất minh bạch, dân chủ, công khai minh bạch .
Tuy nhiên, không có nội dung lao lý đánh giá xếp loại giáo viên theo hình thức bỏ phiếu kín hay công khai minh bạch .

Bỏ phiếu kín đánh giá, xếp loại giáo viên, lợi bất cập hại!

Đánh giá, xếp loại giáo viên công minh, trung thực là đòn kích bẩy thôi thúc thi đua tích cực và ngược lại .
Bình luận sau bài viết “ Đánh giá, xếp loại giáo viên nên bỏ phiếu kín toàn trường mới thực ra ” của tác giả Nhật Khoa, đăng trên Tạp chí điện tử Giáo dục đào tạo Nước Ta, bạn đọc Nguyễn Văn Đồng viết :
“ Các hình thức để triển khai đánh giá, xếp loại giáo viên lâu nay vẫn có những điểm tích cực, xấu đi. Vấn đề là tích cực, xấu đi nhiều hay ít ( vì không có hình thức nào là ưu việt tuyệt đối ). Hình thức bỏ phiếu kín cũng không ngoại lệ .
Những thầy cô nhiệt tình, năng nổ thường bị đồng nghiệp ganh ghét, và đây là thời cơ họ bị gạch tên trong phiếu kín khi bầu chọn. Theo tôi, nên tổ chức triển khai đánh giá, xếp loại giáo viên một cách công khai minh bạch, dân chủ từ cấp tổ đến cấp trường, tất yếu có sự tham gia những đoàn thể … ” .
Người viết đã từng tận mắt chứng kiến thầy giáo B. ( xin không nêu tên ) là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh ; khi nhà trường thay chỉ huy, thay hình thức đánh giá công khai minh bạch sang bỏ phiếu kín, góp phần, quyết tử của B. trở thành cái “ gai ” trong mắt người “ trung bình chủ nghĩa ”, tác dụng B. bị xếp “ không hoàn thành xong trách nhiệm ” theo “ phiếu kín ” .

Không được ghi nhận, không được giải đáp thỏa đáng của lãnh đạo, thắc mắc của B. bị nâng quan điểm “gây mất đoàn kết nội bộ”. Hơn nửa nhiệm kì của lãnh đạo mới, B. xin nghỉ việc, không ít giáo viên nòng cốt, tích cực của nhà trường chuyển sang “ở ẩn”.

Chưa hết nhiệm kì, sau khi thanh tra quá trình đánh giá xếp loại giáo viên theo đơn của B., hiệu trưởng bị giải quyết và xử lý kỉ luật .
Hình thức bỏ phiếu kín trong đánh giá xếp loại giáo viên, vô hình trung đã hình thành bè đảng trong nhà trường ; phái nào đông, phái đó thắng ; triệt tiêu thi đua tích cực .
Đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm chả khác “ bạo hành, bắt nạt ” là mấy ; trường học niềm hạnh phúc là tham vọng xa xỉ của cả thầy và trò, chịu thiệt thòi nhất, không phải là giáo viên mà chính là học trò .

Đánh giá xếp loại giáo viên phải công khai, minh bạch

Để đánh giá xếp loại giáo viên công khai minh bạch, minh bạch, khen đúng người, chê đúng “ tội ”, tránh hiện tượng kỳ lạ “ nước trong thì không có cá ” ; tiên phong cần có quy định thi đua cụ thể, đúng pháp lý, gắn với thực tiễn, thực tiễn của nhà trường, được mọi thành viên nhất trí, tỷ suất 100 % là tốt nhất .
Đánh giá xếp loại giáo viên triển khai theo tuần ( tự đánh giá ), theo tháng ( tổ đánh giá, đồng nghiệp trong tổ đánh giá ) ; hiệu quả đánh giá xếp loại được công khai minh bạch trên bảng thi đua .
Khi công khai minh bạch, minh bạch, giáo viên thấy góp sức của mình được đồng nghiệp ghi nhận càng nỗ lực phấn đấu hơn .
Khi công khai minh bạch, minh bạch, không có sự ganh ghét “ dìm hàng ”, tác dụng thi đua thỏa mãn nhu cầu cả người được chấm điểm cao lẫn người điểm thấp ; người điểm thấp cố gắng nỗ lực khắc phục, học hỏi để tân tiến .
Tuy nhiên, đâu đó vẫn còn thực trạng “ sống lâu lên lão làng ” hay “ khen thưởng trên xuống ”, vì thế “ … phải kịp thời, đúng mực, công khai minh bạch, minh bạch, đúng người, đúng việc, lấy tác dụng thực thi trách nhiệm chính trị, công tác trình độ làm thước đo khen thưởng, chú trọng khen thưởng công nhân, nông dân, người lao động trực tiếp ở cấp cơ sở ” [ 1 ] trong đánh giá, xếp loại giáo viên nói riêng ; công tác thi đua khen thưởng nói chung .

Tài liệu tham khảo:

– Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học

[ 1 ] https://dangcongsan.vn/thoi-su/thi-dua-khen-thuong-phai-kip-thoi-chinh-xac-cong-khai-minh-bach-467432.html

(*) Văn phong, nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả.

Lê Mai

You may also like

Để lại bình luận